DANS LA CLASSE DE KELLY-ANNE, UNE ÉLÈVE SOURDE-SIGNEURE

Version longue de la vidéo
Mots-clés. — Bilinguisme ; danse-études ; éducation inclusive ; élève sourd ; langue des signes québécoise, surdité.

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Citer cet article
Letscher, S., Dupont, A., Berthiaume, R. et als. (2023), « Dans la classe de Kelly-Anne : Contexte d’enseignement-apprentissage d’une élève sourde signeure en langue des signes québé-coise au secondaire, pour une société plus inclusive », Sociologie Visuelle, n° 4, François Routhier et Pierre Fraser (éds.), Québec : Photo|Société, pp. 63-81.

Cet article propose d’illustrer le contexte d’enseignement-apprentissage d’une élève sourde signeure en langue des signes québécoise (LSQ), au secondaire. Cette réflexion s’inscrit dans une démarche d’analyse vidéo participative « dans la classe de Kelly-Anne », en contexte ordinaire, dans un programme en danse-études. Cette initiative s’inscrit dans le contexte d’élaboration de contenus ou de ressources pédagogiques du projet RÉSEAU éducation, soutenu par le ministère de l’Enseignement supérieur, pour les enseignantes et enseignants en formation initiale et continue.

[Penser l’accessibilité]

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À la croisée de la sociologie, de la linguistique et de la philosophie, la revue explore les structures invisibles de nos sociétés, depuis les grands récits idéologiques jusqu’aux mutations technologiques majeures.