ENFANTS PORTEURS D’IMPLANTS COCHLÉAIRES ET ENSEIGNEMENT

Mots-clés. — Adaptations en milieu scolaire ; communication enfants ; implant cochléaire ; inclusion surdité.

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Boucher, N., Schmouth, M.-È., Gagnon, E. et als. (2023), « Pour une pleine réalisation des activités d’enseignement par les enfants porteurs d’implant cochléaire dans leur école de quartier : quelles sont les conditions gagnantes ? », Sociologie Visuelle, n° 4, François Routhier et Pierre Fraser (éds.), Québec : Photo|Société, pp. 83-96.

Sur la base d’extraits d’entrevues semi-dirigées menées auprès de parents d’enfants porteurs d’implants et fréquentant l’école primaire en classe ordinaire et d’entrevues menées auprès d’intervenantes en surdité en milieu scolaire, nous avons mis en lumière des éléments de l’environnement scolaire qui soutiennent la communication de l’enfant avec implant, sa participation aux activités d’enseignement, et par conséquent sa réussite scolaire : utilisation d’outils technologiques (ex. système MF), recours à de l’aide humaine (ex. interprète), méthodes d’enseignement adaptées et stratégies de communication reconnues (ex. favoriser la lecture sur les lèvres).

[Penser l’accessibilité]

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CONSTAT DE SURDITÉ

OBTENIR UN DIAGNOSTIQUE

À LA GARDERIE

PARCOURS SCOLAIRE

RELATIONS SOCIALES

SOUTIEN DES PARENTS

RÔLE DES ASSOCIATIONS

ACCEPTER SA DIFFÉRENCE

À la croisée de la sociologie, de la linguistique et de la philosophie, la revue explore les structures invisibles de nos sociétés, depuis les grands récits idéologiques jusqu’aux mutations technologiques majeures.